各位老师：
大家好，今天，由电气工程学院举办的课程思政研讨会，主题鲜明，内容丰富，既学习了教育部的《指导纲要》，又解读了我校的实施方案；既有学院教研室关于开展课程思政建设的思路和做法，又有几位教师开展课程思政工作的经验分享，还有思政部老师关于课程思政建设的指导意见，更有马智勇书记关于课程思政建设的重要性，必要性，以及如何做好课程思政建设的深刻分析阐述。高校课程思政建设尚处在探索阶段，起步阶段，还有一些理论和实践问题有待于进一步研究和实践。所以，这次会议非常重要，很有意义。下面，我就如何开展课程思政建设讲三点意见：
一、要深刻理解和把握课程思政的核心内涵和教育部《指导纲要》的精神实质，不断提高对加强课程思政建设的重要性的认识。课程思政的核心内涵，是指所有课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。习近平总书记指出，“使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。”“各门课程都要守好一段渠，种好责任田。”课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想指导的高等教育的理念创新、制度创新、实践创新、作为理念创新，它强调了立德树人根本任务培养堪当民族复兴大任的时代新人。课程思政理念的提出，体现了党对高校育人本质认识的深化和新时代高校对思想政治工作建设的协同要求。作为制度创新，它强调要从中国特色高等教育制度层面来认识，以此来推进立德树人机制的不断完善。把思想政治教育从单一的思政课延伸到所有课程，突出了所有课程的育人功能。作为实践创新，它强调了所有课堂都是育人主渠道，所有课程所有教师都要挖掘课程蕴含的思政元素，并融入课程教学。
二、要深刻认识教师在课程思政教学改革中的责任和使命，不断提高课程思政的思想自觉和行动自觉。课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略性举措，也是我们加强教师队伍建设的重要抓手。教师是课堂教学的组织者，而课程思政就是一种“课程观”的教育理念，教师自身对课程思政的认知，道德修养以及能力都影响着课程思政建设的质量。那么教师在课程思政建设中的责任和使命是什么？第一，教师要强化德育意识，凸显价值塑造，把知识传授和价值教育相统一，把专业教育和责任教育相统一。第二，教师要强化育人能力。思政课的显性教育和专业课的隐性教育是相辅相成的，专业教师要提升自身对课程的理解和驾驭能力，充分挖掘各门课程的思政元素、文化内涵、人文精神和教育资源。第三，教师要创新育人方法，也就是要使教育教学过程育人有温度，春风化雨，润物无声。在润物无声的过程中完成对学生的价值引领和精神塑造。所谓“传道授业解惑”，首先是传道，真正做到教师先做人，后为师，既做学问之经师，更做为人之人师，把“人师”和“经师”相统一，这就要求教师守教育初心，担育人使命，做师德表率。三要站在“培养什么人”，“为谁培养”，“怎样培养”的战略高度上来认识并加强课程思政建设。具体从学校，二级学院，教师三个角度来讲怎么做。要把课程思政作为落实立德树人的基础性和全局性工作确立“学校整体推进，院部主导，教师主体”的原则。具体来说，要建立起“学校整体推进，职能部门协同联动，院部主导实施，教师具体落实，院部总支引领保障”的工作格局。要实现：“学校要有氛围，院部要有特色，专业要有特点，课程要有品牌，讲授要有风格，教师要有榜样，成果要有固化”的工作目标。再具体来说，学校要做好顶层设计，注重整体推进：加强组织领导；制定实施方案；完善规章制度；建立协同机制；制定激励措施；构建评价体系。要构建课程思政的工作体系。学校要组织开展课程思政竞赛；选择树立一批课程思政示范课程；选择树立一批课程思政教师团队和教师典型；确立课程思政教改项目，从而发挥示范引领作用。要充分发挥院部主导作用，各教研室、课程组、课程负责人要把课程思政作为课程建设和教学改革的重要内容，在人才培养方案和课程教学大纲中予以体现。要树立品牌，培养特色，及时总结，固化成果，从而提高课程建设水平。课程思政建设既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是评估专家所重视的。
三、要抓住重点和关键。课程建设的重点和关键有三个方面：课程建设、课堂教学和教师。课程思政的“基础”在课程，“重点”是思政，“关键”在教师。教育部的指导纲要也提到了这点。要充分发挥教师课程思政建设的积极性、主动性和创造性，引导教师深入挖掘课程中所蕴含的思政元素，细化教学改革和教学策略，主动把思想引领和价值塑造融入到课程教学中。要发挥马克思主义理论课引航和示范作用，建立思政课部教师联系二级院部的工作机制，教务处可以统一安排，思政部派出教师专门指导专业课教师开展课程思政。深入推进课程思政和思政课程同向同行，形成合力，不断提高课程建设水平和人才培养质量。
